รูปแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการสหวิชาการสำหรับนักเรียนช่วงชั้นที่ 3

 รูปแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการสหวิชาการสำหรับนักเรียน ช่วงชั้นที่ 3

 บทคัดย่อ

การวิจัยน้ีมีวัตถุประสงค์ดังนี้1) เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการสหวิชาการสำหรับ นักเรียนช่วงชั้น ที่3 2) เพื่อทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการสหวิชาการ สำหรับนักเรียนช่วงชั้น ที่3 และ 3) เพื่อประเมินรูปแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการสหวิชาการ สำหรับนักเรียนช่วงช้ันที่3 โดยผู้วิจัย ดำ เนินการวิจัยตามลำดับขั้นตอน 3ระยะ ดังนี้ระยะที่1การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการสหวิชาการ ผู้วิจัยและครูอาสาเข้าร่วมวิจัยร่วมกันพัฒนารูปแบบฯ โดยยึดหลักการเรียนรู้ตามทฤษฎีสร้างสรรค์นิยมและ ประเมินคุณภาพรูปแบบฯ โดยผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 5 ท่าน ระยะที่2การทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการ สหวิชาการ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์ จ านวน 17คน ปี การศึกษา 2563โดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) ใช้เวลาในการทดลอง 10 สัปดาห์ และระยะที่ 3การประเมินรูปแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการสหวิชาการ ด้วยการประยุกต์ใช้เกณฑ์ มาตรฐานการประเมินทางการศึกษาของ The Joint Committee on Standards for Education Evaluation และ สอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการสหวิชาการ ด้วยแบบสอบถามชนิด มาตราส่วนประมาณค่า 5ระดับ ผลการวิจัยพบวา่ 1) ผลการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการสหวิชาการ สำหรับนักเรียนช่วงช้ันที่3 หน่วย บึงบอระเพ็ด จำ นวน 10 สัปดาห์ รวม 60 ชั่วโมง ประกอบด้วย เป้าหมาย กระบวนการเรียนรู้ตัวบ่งชี้คำถามหลักภูมิหลังของปัญหาการวัดและประเมินผล และผลจากการประเมิน คุณภาพรูปแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการสหวิชาการโดยผูเ้ชี่ยวชาญพบว่า มีคุณภาพอยู่ในระดับมากที่สุด 2) นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์หลังเรียนสูงกว่า ก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และ 3) ผลการประเมินรูปแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการสหวิชาการ พบว่า มีมาตรฐานการประเมินอยู่ในระดับ มากที่สุด และนักเรียนมีความพึงพอใจต่อกิจกรรมการ เรียนรู้แบบบูรณาการสหวิชาการในระดับมากที่สุด

รายการอ้างอิง

สิริพร ปาณาวงษ์ สุชาดา ต้ังศิรินทร์และณิชารีย์ ป้อมสัมฤทธิ์(2563)รูปแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการสหวิชาการสำหรับนักเรียนช่วงช้ันที่3.บทความวิจัยมหาวิทยาลัยราชภัฎนครสวรรค์.ปีที่ 12 ฉบับที่ 1มกราคม-มิถุนายน2564,หน้า1-14


ความคิดเห็น

แสดงความคิดเห็น

โพสต์ยอดนิยมจากบล็อกนี้

STEM and STEAM Education in Russian Education: Conceptual Framework

STEM and STEAM Education in Russian Education: Conceptual Framework Abstract  The paper examines the STEM approach as one of the revolutionary tools for transforming education. This paper discloses the content of the concept of “STEAM-education”, substantiates its importance and prerequisites for its appearance. The author elucidates a comparative analytical review of trends and prospects for the development of STEAM education in the Russian Federation. In this paper, the authors want to touch upon a comprehensive theoretical and methodological study conducted on the declared problem to identify the problem of the formation and development of the STEAM approach in the education system in the Russian Federation at all levels: general education, vocational education, and additional education. The object of this study was STEM education. The subject of this research was the STEM approach and STEM technologies in the system of general education, vocational education, and additional ed...
อ่านเพิ่มเติม